Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3


ВЫВОДЫ

Приобретенные в процессе выполненного исследования результаты позволяют сделать последующие выводы:

  1. Логико-содержательный анализ научно-теоретического и фактического материала свидетельствует, что для действенного развития творческих возможностей (а именно, воображения) и формирования на этой базе творческого проф Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 мышления и личности в целом, нужно сделать условия для активного саморазвития индивидума в процессе самореализации в ведущей для него предметно-преобразовательной познавательной деятельности творческого нрава.

  2. Разработан новый способ активного обучения – исследовательско Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3-эвристическая игра, структура и содержание которой, опирается на последующие принципы: целостность имитации проф деятельности, ее критерий и ситуаций; предметность содержания проф деятельности, которая определяет ее специфику, потребности, мотивы, задачки, деяния Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 и операции; проблемность игрового обучения; рефлексия на разные учебно-игровые воздействия; направленность игрового обучения на развитие сознания и личности проф кадров, также формирование у их новых методов проф деятельности.

  3. Выявлены психолого-педагогические Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 особенности исследовательско-эвристической игры: направленность на самоорганизацию новых методов проф деятельности и мышления; мотивированная направленность на активизацию эвристических процессов, продуктивного воображения, проф фантазии; обеспечение ведущего типа деятельности от академического обучения к формированию личности спеца Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 в процессе проф деятельности; поисково-исследовательская направленность на объект игрового моделирования; развитие частей и способностей коллективного мышления, взаимодействия и проф коммуникации; воплощение мыслительного опыта с целью настоящей ориентации в проф сфере, разрушение монопредметных Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 стереотипов и подходов в осмыслении и решении заморочек; схематизация средством символо-знакового отображения вербальной коммуникации и другой игровой инфы; направленная ротация игровой позиции, активизация познаний и получения новейшей инфы; целенаправленное Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 развитие когнитивного диссонанса и формирование умений его преодоления; формирование потребности и мотивации к занию и исследованию проф реальности.

  4. На базе исследовательских работ В.В. Давыдова, А.К. Марковой по построению общей Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 теории задач, была разработана модель формирования творческого мышления и воображения профессионалов в области физической культуры и спорта средством учебных задач, включающая в себя составляющие творческой деятельности: когнитивно–мотивационный, содержательный, операциональный; этапы развития творческого мышления Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3, воображения реализуемые, через структуру и содержание логически взаимосвязанных учебных задач (информационно–теоретических, операциональных, конструктивных, моделирующих), также педагогические условия их реализации.

  5. Педагогическими критериями реализации модели формирования творческого мышления и воображения спеца в области Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 физической культуры и спорта посредствам учебных задач являются: учет особенностей развития компонент творческого мышления и продуктивного воображения; построение учебных задач с учетом личных особенностей и проф интересов студентов; акцентуализация профессорско-преподавательского Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 состава на внедрение учебных задач, как средства развития творчества и продуктивного воображения проф деятельности; создание чувственно подходящей атмосферы на занятии.

  6. Педагогический процесс по циклу общепрофессиональных и особых дисциплин строится с учетом модульно – мотивированного Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 подхода к обучению, представляющего из себя иерархическую систему модулей различного предназначения: модульно-компьютерное, модульно-проблемное, модульно-блочное, модульно-проективное обучение, состоящие из учебной цели; собственно-учебного материала; форм организации учебного процесса; методического управления Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 к действию; технологии контроля познаний, умений и способностей; временного метода и последовательности прохождения учебного материала; аппаратурного обеспечения.

  7. Теоретико-практическое исследование позволило сделать модель учебной деятельности, включающей цикл общепрофессиональных и особых дисциплин, направленной Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 на активизацию и развитие процессов творческого мышления и воображения грядущего спеца в области физической культуры и спорта, найти ее составляющие и наполнить их содержанием. Основными ее составляющими являются:

- технологии модульно-целевого подхода Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 (модульно-компьютерное, модульно-проблемное, модульно-блочное, модульно-проективное обучение);

Базисную базу модели составляет технологическая карта, в какой отражены Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3, как содержательные, так и процессуальные составляющие учебного процесса.

8. Результаты внедрения исследовательско – эвристических игр в учебную деятельность подготовки профессионалов в сфере физической культуры и спорта свидетельствуют о последующем:

Организационное единство теоретико-методологических оснований со специфичными психолого-педагогическими особенностями исследовательско - эвристических игр делают Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 условия для целенаправленной активизации и оптимизации эвристических процессов, воображения и фантазии при формировании новых методов проф деятельности.

  1. Проверка технологической модели внедрения учебных задач при формировании творческого мышления и воображения позволяет гласить о высочайшей Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 эффективности использования в педагогическом процессе «учебных задач». Удачливость освоения познаний и умственных умений методической деятельности различного порядка в экспериментальной группе существенно выше, чем в контрольной. В особенности это выслеживается на втором, 3-ем Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 и четвертом уровнях. Получены достоверные различия средних характеристик: на первом уровне - р < 0,05, на втором, 3-ем и четвертом уровнях при р < 0,001. Установлено наличие корреляционной зависимости меж используемыми типами учебных задач и их решением с Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 уровнями освоения познаний, умений и способностей, что позволяет прийти к выводу о важной связи (r = 0,45 - 0,57) меж умением решать учебные задачки и ростом общего уровня формирования творческой деятельности студентов с вероятностью Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 95%, что довольно для психолого-педагогических исследовательских работ.

10. Опытнейшая проверка технологий модульно-целевого подхода к обучению, при сопоставлении с классической, показало их преимущество: модульно-компьютерное обучение обеспечивает высококачественное освоение на уровне познаний V = 248 (при Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 р < 0,01) и умений стандартной деятельности V = 301 при (р < 0,05), это связано с тем что данная разработка ставит студентов перед необходимостью без помощи других сформировывать познания и умения; при модульно-блочном обучении объём Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 и качество ЗУН в экспериментальной группе существенно повысились на первом, втором и 3-ем уровне, получены достоверные разли­чия на первом уровне (при р < 0,01); на втором, 3-ем уровнях (при р < 0,05); проверка технологии модульно-проблемного и Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 модульно-проективного обучения позволяет го­ворить о высочайшей её эффективности на всех уровнях обучения (объём и качест­во ЗУН выше 90 %). Введение в учебный процесс заданий проблемного нрава, также по разработке и Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 созданию проектов связанных с проф деятельностью позволило вывести студентов на четвертом уровне на более высочайшие характеристики, это связано с тем, что данные технологии позволяют поочередно переводить познания в умения стандартной, а потом и творческой Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 деятельности.


11. Разработанную и апробиро­ванную в формирующем опыте модель учебной деятельности по циклу общепрофессиональных и особых дисциплин с внедрением технологий модульно-целевого подхода, исследовательско-эвристических игр, учебных задач, можно считать действенной Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 по оценке важных различий меж показателями контрольной и экспериментальной группами. Эти данные подтверждаются плодами междисциплинарного экзамена и защиты выпускных квалификационных работ, где средний балл составил в экспериментальной группе 4,5, качество успеваемости 96,8 %, а в контрольной Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 - 3,9 балла, качество успеваемости - 67% (достоверная значимость по аспекту Фишера составляет р < 0,001). Таким макаром, авторскую технологию модульно-целевого подхода построения учебной деятельности студентов вузов физической культуры и спорта с полным осно Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3­ванием можно советовать для построения современного действенного учебного процесса.

12. Разработанная модель учебной деятельности благоприятно влияет на формирование процессов воображения и творческого мышления, что подтверждается плодами наблюдений за эмпирическими признаками творческих возможностей в Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 процессе исследовательско - эвристических игр (при р < 0,001). По результатам измененного и приспособленного варианта тестов Ф. Вильямса и П. Торренса необходимо подчеркнуть, что различия результатов по структурным факторам статистически значимы, не считая беглости (при Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 р< 0,05), по опроснику личных черт различия статистически значимы (при р< 0,01), по оценке самоактуализации, студенты экспериментальной группы проявляют более высочайший уровень в стремлении к занию, творчеству. Студенты экспериментальной группы автономны, убеждены в собственных силах, имеют Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 способности действенного общения, более способны к самораскрытию, чем студенты контрольной группы, что благоприятно влияет на воплощение проф деятельности профессионалов в области физической культуры и спорта.

13. Разработанная модель учебной деятельности позволяет несколько по иному посмотреть Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 на деятельность педагога и студентов и выявить их соответствующие особенности:

^ Перечень трудов размещенных по теме диссертации

Монография

  1. Воробьева, Е.В. Формирование творчества и воображения профессионалов Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 в области физической культуры и спорта через учебные задачки и исследовательско-эвристические игры / Е.В. Воробьева – Иркутск: Издательство БГУЭП, 2007. – 134 с.

  2. Воробьева, Е.В. Формирование творчества и воображения в учебной деятельности / Е.В Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3. Воробьева. – М.: Физкультура, 2008. – 202 с.

Научные статьи

в журнальчиках, аккредитованных ВАК

3. Воробьева, Е.В. Разработка проектов как одно из инноваторских направлений в подготовке профессионалов среднего звена / Е.В. Воробьева // Теория и практика физ. культуры. – 2003. – № 9. – С Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3. 6-7.

4. Воробьева, Е.В. Разработка модульно-блочного обучения в формировании творчества и воображения спеца / Е.В. Воробьева // Вестник Южно-Уральского муниципального института. Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура». – 2005. – № 4 (44). – С. 250-254.

5. Воробьева, Е.В Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3. Состояние компонент креативного мышления студентов как педагогическая неувязка / Е.В. Воробьева // Теория и практика физ. культуры. – 2006. - № 6. - С. 15-17.

6. Воробьева, Е.В. Применение модульно-блочной технологии как условие оптимизации процесса подготовки профессионалов профильных вузов к организации тренировочной Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 и соревновательной деятельности / Е.В. Воробьева // Вестник спортивной науки. – 2006. – № 1. – С. 37-42.

7. Воробьева, Е.В. Проблемное обучение как база проф образования на современном шаге / Е.В. Воробьева // Вестник Иркутского муниципального технического института. – 2007. – № 1. – С Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3. 134-138.

  1. Воробьева, Е.В. Ученые задачки как средства формирования творческого мышления и воображения профессионалов в сфере физической культуры и спорта / Е.В. Воробьева // Ученые записки института им. П.Ф. Лесгафта. – 2008. - № 4. – С Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3. 25-28.

  2. Воробьева, Е.В. Исследовательско – эвристические игры, как модель творческой деятельности в процессе подготовки профессионалов в сфере физической культуры и спорта /Е.В. Воробьева // Вестник спортивной науки. – 2008. - № 2. – С. 49-53.


Научные работы

10. Воробьева, Е.В. Полный подход к использованию Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 проблемного обучения и частей деловых игр в учебном процессе дисциплин «Теория и методика физической культуры. Теория спорта» / Е.В. Воробьева // Физическая культура, образование, спорт: юбилейный сб. трудов ученых РГАФК. – М Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3., 1998. – Т. 3. – С. 136- 140.

11. Воробьева, Е.В. Обучение спортивному плаванию студентов по методике «от модели объекта» к «модели проекта» / Е.В. Воробьева, А.А. Григорьев // Современные трудности развития системы физкультурного образования: материалы Регион. науч.- практ Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3. конф., посвящ. 55-летию образования ИТФК (4 – 5 ноября 2002 г.) / Иркутский техникум физической культуры. – Иркутск, 1998. – С. 40-44.

12. Воробьева, Е.В. Концептуальные направления развития физкультурного образования в Иркутской области / Н.П. Лин-Бей, Е.В. Воробьева // Современные препядствия Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 развития системы физкультурного образования: материалы Регион. науч. практ. конф., посвящ. 55-летию образования Иркут. техникума физ. культуры. – Иркутск, 1998. – С. 2-31.

13. Воробьева, Е.В. Пути совершенствования проф подготовки на базе современных технологических Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 подходов / Е.В. Воробьева // Физкультурное образование и спорт в Восточной Сибири: материалы Регион. науч.- практ. конф. (5 – 6 ноября 1999г.) / Иркутский техникум физической культуры. – Иркутск, 1999. – С. 49-54.

14. Воробьева, Е.В. Пути улучшение проф подготовки на базе современных технологических Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 подходов в преподавании курса «Теории и методики физической культуры» / Е.В. Воробьева // Физкультурное образование и спорт в Восточной Сибири: бюллетень. – Иркутск, 2000. – № 1. – С. 64-72.

15. Воробьева, Е.В. Проективные базы технологии обучения / Е.В Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3. Воробьева // Физкультурное образование и спорт в Восточной Сибири: бюллетень. – Иркутск, 2001. – № 2. – Т.1. – С. 73-75.

16. Воробьева, Е.В. Действенный подход в решении задач формирования познаний, умений и способностей / Е.В. Воробьева // Физкультурное образование и спорт Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 в Восточной Сибири: бюллетень. – Иркутск, 2001. – № 1. – Т.1. – С. 40-45.

17. Воробьева, Е.В. Внедрение модульно-блочного обучения в процесс подготовки спеца в области физической культуры / Е.В. Воробьева // Физкультурное образование и спорт в Восточной Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 Сибири: бюллетень. – Иркутск, 2001. – № 1. – Т.1. – С. 46-50.

18. Воробьева, Е.В. Сравнительная черта использования средств, способов обучения и форм организации при проведении учебно-воспитательного процесса / Е.В. Воробьева // Физкультурное образование и спорт в Восточной Сибири Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3: бюллетень. – Иркутск, 2001. – № 4. – С. 34-36

19. Воробьева, Е.В. Эффективность внедрения модульно–рейтинговой системы на кафедре физического воспитания в Иркутской сельскохозяйственной академии / Е.В. Воробьева, А.И. Ракоца // Животрепещущие трудности АПК: материалы регион. науч.- практ. конф. (22-23 марта Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 2001г.) – Иркутск, 2001. – С. 48-50.

20. Воробьева, Е.В. Новый взор на физкультурное образование при подготовки профессионалов высшего звена / Е.В. Воробьева, А.И. Ракоца // Животрепещущие трудности АПК: материалы регион. науч.- практ. конф Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3. (22-23 марта 2001г.) – Иркутск, 2001. – С. 47-48.

21. Воробьева, Е.В. Разработка проектов, как одно из инноваторских направлений в подготовке профессионалов среднего звена / А.А. Григорьев, Е.В. Воробьева // «Совершенствование системы физического воспитания и образования в Сибири»: материалы Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 4 Всерос. науч.- практ. конф. (5- 6 ноября 2002 г.), / Иркутский филиал РГУФК. – Иркутск, 2002. – С.144-146.

22. Воробьева, Е.В. Инноваторские направления в подготовке профессионалов среднего звена / Е.В. Воробьева А.А. Григорьев // Физкультурное образование Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 и спорт в Восточной Сибири: бюллетень. – Иркутск, 2003. – № 3. – С.75-78.

23. Воробьева, Е.В. Применение модульно-блочных технологий на упражнениях по практическим дисциплинам в учебных заведениях / Е.В. Воробьева А.А. Григорьев // «Совершенствование системы физического воспитания и образования Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 в Сибири»: материалы 3 Всерос. науч.- практ. конф. (3 - 4 ноября 2004г.) / филиал Русского муниципального института физической культуры и спорта. – Иркутск, 2004. – С. 68-73.

24. Воробьева, Е.В. Реализации технологии модульно-блочного обучения при подготовке профессионалов по Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 физкультуре / Е.В. Воробьева // Методология современной и общей спортивной педагогики: материалы Всерос. науч. конф., посвящ. 75-летию кафедры педагогики. (7 – 9 октября 2004г.) / Рос. гос. универ. физ. культуры, спорта и туризма. – М., 2004. – С. 332-336.

25. Воробьева Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3, Е.В. Построение занятий по физическому воспитанию с применением современных образовательных технологий / Е.В. Воробьева // Физкультурное образование и спорт в Восточной Сибири: бюллетень. – Иркутск, 2004. – № 1. – С. 90-95.

26. Воробьева, Е.В. Оптимизация проф подготовки спеца в Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 области физической культуры и спорта / Е.В. Воробьева // Улучшение подготовки кадров в области физической культуры и спорта в критериях модернизации проф образования: тезисы докладов 3-й Всерос. науч.- практ. конф. (14-15 апреля 2005 г) М Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 – в образовании и науки РФ и [др.]. – М., 2005. – С. 14-16.

27. Воробьева, Е.В. Содержание модульно-блочного и проблемно-поискового обучения в физкультурно-спортивной деятельности студента / Е.В. Воробьева // Физкультурное образование и Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 спорт в Восточной Сибири: бюллетень. – Иркутск, 2005. – № 4. – С. 35-38.

28. Воробьева, Е.В. Развитие творческого потенциала профессионалов в области физической культуры и спорта через исследовательско-эвристические игры / Е.В. Воробьева // Перспективы современных технологий: материалы 2-й межд. науч Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3.-практ. конф. (21-29 декабря 2005г.) – Днепропетровск, 2005. – С. 35-38.

29. Воробьева, Е.В. Содержание модульно-блочного и проблемно-поискового обучения деятельности студента / Е.В. Воробьева // Физкультурное образование и спорт в Восточной Сибири: Бюл. – Иркутск Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3, 2005. – № 4. – С. 35-38.

30. Воробьева, Е.В. Эффективность внедрения учебных задач как средства развития речевой деятельности студентов при исследовании общепрофессиональных дисциплин в высшем учебном заведении / Е.В. Воробьева, А.А. Григорьев // Восток – Наша родина – Запад. Физкультура и спорт Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 в развитии здоровьеформирующих и здоровьесберегающих технологий: материалы междунар. научно-практ. конф. (9-12 июня 2005г.) – Иркутск, 2005. – С. 166-171.

31. Воробьева, Е.В. Педагогические условия развития речевой деятельности студентов средствами учебных задач / Е.В. Воробьева // Восток Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 – Наша родина – Запад. Физкультура и спорт в развитии здоровьеформирующих и здоровьесберегающих технологий: материалы междунар. науч.-практ. конф. (9-12 июня 2005г.) – Иркутск, 2005. – С. 171-175.

32. Воробьева, Е.В. Проектирование учебного процесса при подготовке профессионалов профильных Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 вузов к творческой организации проф деятельности / Е.В. Воробьева, А.А. Григорьев // Животрепещущие задачи сохранения и укрепления молодежи Сибирского региона: материалы междунар. науч. – практ. конф. (18 – 23 июня 2006г.) – Иркутск, 2006. – С. 133 – 136.

33. Воробьева, Е.В. Подготовка Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 профессионалов в области физической культуры и спорта через эвристические игры / Е.В. Воробьева // Животрепещущие препядствия сохранения и укрепления молодежи Сибирского региона: материалы междунар. науч. – практ. конф. (18 – 23 июня 2006г.) – Иркутск, 2006. – С. 136 – 137.

34. Воробьева, Е Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3.В. Психогенетический подход к исследованию мотивации достижений / Е.В. Воробьева // Валеология. – 2006. – № 1. – С. 34-41.

35. Воробьева, Е.В. Функции педагогики в проф образовании / С.Д. Неверкович, Е.В. Воробьева // Улучшение подготовки кадров в Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 области физической культуры и спорта в критериях модернизации проф образования: тезисы докладов 4 науч.-практ. конф. (29-31 марта 2006г.) – Москва, 2006.- С. 13-24.

36. Воробьева, Е.В. Модель формирования творческого мышления через учебные задачки у профессионалов в области Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 физической культуры и спорта / Е.В. Воробьева // Улучшение подготовки кадров в области физической культуры и спорта в критериях модернизации проф образования: тезисы докладов 4 науч.-практ. конф. (29-31 марта 2006г.) – М., 2006. – С. 61-64.

37. Воробьева, Е.В Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3. Результаты внедрения исследовательско-эвристических игр в учебный процесс / Е.В. Воробьева // Животрепещущие препядствия права, экономики и управления Сибирском регионе: материалы межд. науч.-практ. конф. (4-5 мая 2006г.) – Иркутск, 2006. – С. 337-338.

38. Воробьева, Е.В. Проекты методического Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 обеспечения учебного процесса / Е.В. Воробьева // Улучшение подготовки кадров в области физической культуры и спорта в критериях модернизации проф образования: тезисы докладов 4 научно-практ. конф. (29-31 марта 2006г.) – Москва, 2006. – С. 29-34.

39. Воробьева, Е.В Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3. Состояние причин креативного мышления студентов как педагогическая неувязка в современных социально-экономических критериях / Е.В. Воробьева // Наука и образование: материалы 9 междун. научно-практ. конф. (23-31 января 2006г.) – Днепропетровск, 2006. – С. 96-101.


Учебно–методические Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 работы

40. Воробьева, Е.В. Способы активного обучения в системе физкультурно-педагогического образования: учеб. пособие / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, Е.В. Воробьева – М.: РИО РГАФК, 1998. – 87с. Авторский текст – 24 с.

41. Воробьева, Е Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3.В. Педагогическая практика в системе училищ олимпийского резерва: учеб. пособие / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, Е.В. Воробьева, Г.З. Карнаухов – М,: 4-й филиал Воениздата, 1998. – 109с. Авторский текст – 47 с.

42. Воробьева, Е.В. Теория Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 и методика физической культуры: учебник /под общей редакцией Ж.К. Холодова – М.: 4-й филиал Воениздата, 2001. – 320 с. Авторский текст – С.157 -167.

43. Воробьева, Е.В. Построение учебно-тренировочного процесса бегунов на недлинные дистанции: учеб. пособие Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений физической культуры и спорта 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования - страница 3 / Е.В. Воробьева – Ангарск: изд-во АГТА, 2006. – 140 с.

44. Воробьева, Е.В. Педагогика физической культуры и спорта: учебник / под общей редакцией С.Д. Неверковича – М.: Физкультура, 2006. – 528 с. Авторский текст – С. 134-168.



proektirovanie-ekonomicheskih-informacionnih-sistem.html
proektirovanie-elementov-monolitnogo-zhelezobetonnogo-rebristogo-perekritiya.html
proektirovanie-ferm-i-ram-kursovaya-rabota.html